扬州青少年逃学厌学心理辅导

逃学、厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲、厌学症是指学生消极对待学习生活的行为反应模式。厌学主要表现为学生对学习认识存在偏差、情感上消极地对待学习、行为上主动远离学习。厌学问题已成为学习认识存在偏差、情感上消极对待学习、行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的只有21%。这一调查结果让人既震惊又心寒，学习本来是儿童的天性，是儿童更擅长的活动之一，然而，只有21%的孩子得以运用这个天性。当学生学习量变大，学校、家长要求变多，会日渐对学习丧失兴趣，严重则导致逃学厌学。扬州青少年逃学厌学心理辅导

厌学逃学从心理特征来看，厌学主要的特征是动力系统不足，在学习目的上有随意性和多边性的特点，兴趣分散，志向不定，缺乏长远动机，在学习上没有自制力和顽强性；厌学生的另一个突出特点是心智活动差，他们在课堂学习、课外阅读、课外作业等学习活动中完全处于消极被动状态，他们对学科特别是几何、代数、外语有畏难情绪，注意力极易分散，听课不专心，作业不用心，预习、复习无恒心，死记硬背多，理解记忆少，知识脱节严重，知识缺乏系统性和长久性，学习成绩不好，除此之外，部分学生还伴有不守纪律，爱出风头，混学、闹学、弃学、说谎、夜出不归等不良行为。扬州青少年逃学厌学心理辅导孩子不想上学、成绩不好、叛逆、不听话，这可能是很多家长在教育与养育孩子方面所要共同面临的一系列问题。

孩子不想上学，反映出来就是可能是孩子适应生活变化上出现了问题，这中间因素很多，需要家长耐心帮助梳理。孩子的生活中究竟发生了什么变化，是学业问题还是性格问题，也有可能是家庭环境问题。孩子的成长过程中有很多因素对他的学习有影响，正常每个人每个孩子都有积极向上的动力，在学校里没有完成学业的这种动力时想要逃避时，一定是生活发生了问题，可能是疾病。如果是疾病的生物学因素，需要请医生来帮助干预。如果是家庭、生活环境发生变化，需要周边的人帮助了解、梳理这方面的情况。如果家长的教育方式有问题，需要家长做出调整，和孩子形成良好的互动，帮助孩子正确的适应生活、适应学习。当孩子不想上学时，家长切莫着急、发脾气，应该帮助孩子耐心梳理原因，也有可能是家长的问题，教养方式出了问题，而不能一味指责孩子，造成孩子心理上的紧张和焦虑。

对于那些出现逃学厌学的孩子来说，他们并不笨，他们也不是学不会。客观地说，现在的孩子除了极少的智力有问题的之外，哪个孩子的智商都不差。尤其相对于我们小时候来说，他们简直就是人精，所以说，学校那点功课，还不至于学不会。他们只是不知道为什么要去学，不知道学习到底能给他们带来什么。作为家长，我们需要做的，不是简单的去指责批评孩子不努力，而是要引导他们树立远大的目标，帮他们这只失去方向的小船找到前进的方向。同样作为家长，我自己也曾经面临同样的困境，为了帮孩子克服厌学，我曾经也是愁肠百结，想尽了各种办法。之后也才终于明白，孩子缺少的是一个远大的理想和为实现这个理想而制定的远期和近期的目标。新学期开始一段时间，很多父母会发现，新学期的孩子开始出现了厌学的种种行为。

心理环境与情景状态 和一般学生的家庭环境相比，厌学生的家庭文化氛围和文化心理环境氛围比较淡，家长更多地存在抱怨、讲怪话、吃喝等世俗行为和重利轻才的观念与行为，父母更侧重赚钱和社会地位的获得，小市民习气重，不怎么关心或重视孩子的学习品德的变化，缺少安静和谐的学习环境，更有部分家庭目光短浅，只考虑眼前利益，不顾子女的前途和国家需要，主动要求孩子弃学赚钱。厌学生和差生有区别，因为他们本身讨厌学习，所以在学校更多地被名为"调皮捣蛋生"，喜欢惹是生非，所以学校心理情景比较差，往往是教师批评的主要对象，因此心理发展失衡，怀有比较强的敌对情绪。对于孩子转学后厌学我们首先应该在孩子转学之前就与孩子沟通好，让孩子在心理上有一个接受的过程。南通逃学厌学推荐

长时间玩手机，学生手机成瘾会影响其生理、心理，进而导致对学习的回避，导致孩子发生逃学厌学行为。扬州青少年逃学厌学心理辅导

一般厌学症有以下一些症状表现：对学习产生认知偏差。患有厌学症的学生表现为对学习功能存在认识偏差，认为读书无用。这些人认为读书根本就是浪费时间，浪费青春，读的书越多，工作待遇就越低，这种错误的认识是对社会分配不公的主观反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。对学习活动的认识偏差。表现为对学习活动存在认识偏差，远离学习活动。他们感到好像只有离开学习才能达到心理平衡。他们一般很少把精力放在学习活动之中，一般不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，时常迟到、早退、旷课、逃学，有的干脆弃学出走或辍学;对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。扬州青少年逃学厌学心理辅导

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